3D打印培訓(xùn)有別于傳統(tǒng)的設(shè)計與制造過程轉(zhuǎn)變必將引起傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。原來分塊而治的各個課程勢必需要重新整合，形成整體合力式的項目式教學(xué)，構(gòu)建“原理結(jié)構(gòu)一實體建模一仿真分析一 增材制造一 技能拓展一 自主設(shè)計” 教學(xué)模式。
3D打印培訓(xùn)有以下特點：
1、網(wǎng)上操作簡單便捷，從注冊到課程學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都可以在網(wǎng)上輕松操作完成，在家能接受良好的課程培訓(xùn)。
2、學(xué)習(xí)流程科學(xué)合理，在線學(xué)習(xí)中不僅有課堂學(xué)習(xí)，還有可以邊學(xué)邊做筆記方便記憶，邊學(xué)邊提問提供學(xué)習(xí)的互動性。
3、課程設(shè)置豐富、實用、管用，內(nèi)容包括3D打印機(jī)的制作、使用、維修，3D打印的創(chuàng)意開發(fā)等，確保課程豐富，滿足各類學(xué)習(xí)者的要求。
4、師資力量實力雄厚，3D打印培訓(xùn)教育擁有一支扎實的師資隊伍，他們都是3D打印機(jī)領(lǐng)域的人才，擁有豐富的理論和實踐功底，從而保障了高水平的教學(xué)質(zhì)量。

3D打印培訓(xùn)有什么好處？
1、提高學(xué)生特長的差異化產(chǎn)生亮點。
現(xiàn)在很多中小學(xué)，招生的時候都可能會詢問孩子有什么特長。假如說我會3d打印，會通過3d打印做一些文具、機(jī)器人、日常生活小工具，相信只有很少數(shù)的同學(xué)會甚至沒有。這是3d打印的亮點。
2、提高想象力。
人類的進(jìn)步來自對現(xiàn)狀的不滿，3d打印是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)和改變生活的有效工具。想要創(chuàng)造出實用、漂亮的發(fā)明，需要永無止境的想象力，想象力是發(fā)明創(chuàng)新的源泉。孩子們的想象力很多時候比家長大得多。不給孩子們一個實驗想象力的工具，孩子們的想象力會過早減退。
3、集創(chuàng)意設(shè)計、家庭玩具diy、高科技學(xué)習(xí)于親子活動之中。
豐富課余活動，一家人共同完成一個作品。與之日常的商場所買的機(jī)器人相對比，3d打印技術(shù)可以讓設(shè)計、制造零件到組裝，一步一步去完成。讓孩子們體驗生活上每一樣物品的制作過程，從而激發(fā)孩子們的動手能力。
4、通過藝術(shù)與科技的結(jié)合的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力。
通過自己的想象力與智慧，把一些藝術(shù)家的名作，用3d打印技術(shù)復(fù)原。孩子們可以通過這樣的方式，去還原畫作。這樣做可以提高智商。

3D打印培訓(xùn)的人才需求分析：
3D打印培訓(xùn)偏向技術(shù)應(yīng)用是將3D打印技術(shù)與某一領(lǐng)域相結(jié)合進(jìn)行再開發(fā)和研究的技術(shù)型應(yīng)用。偏向商業(yè)應(yīng)用則是更偏重于利用3D打印技術(shù)進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作。
3D打印技術(shù)與工業(yè)的結(jié)合屬于典型的技術(shù)應(yīng)用，與此相對應(yīng)的人才是偏向技術(shù)應(yīng)用型人才。應(yīng)具有比較扎實的基礎(chǔ)理論知識，同時又能掌握3D打印技術(shù)，并能將二者充分融合。 3D打印技術(shù)已應(yīng)用到從產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計到售后維修、個性化改裝等方面。但梳理相關(guān)具體崗位工作職責(zé)，可以發(fā)現(xiàn)3D打印技術(shù)的核心應(yīng)用是產(chǎn)品研發(fā)工作和制造工作。
產(chǎn)品研發(fā)工作的主要內(nèi)容是新產(chǎn)品原型開發(fā)與設(shè)計驗證，主要特點是樣品數(shù)量小，但研發(fā)周期短、節(jié)省成本，這種特點與3D打印技術(shù)的特點非常吻合。同時3D打印實際上屬于增材制造，能夠制作一些傳統(tǒng)制造加I技術(shù)無法制作的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)較復(fù)雜細(xì)微的產(chǎn)品，這種特點非常適合突破研發(fā)初期新產(chǎn)品造型的局限。所以3D打印技術(shù)在產(chǎn)品研發(fā)階段具有很大的優(yōu)勢，應(yīng)該在人才培養(yǎng)中優(yōu)先考慮。

3D打印培訓(xùn)的教學(xué)模式：
3D打印培訓(xùn)采用項目式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容選取真實的零部件產(chǎn)品，在每個項目的授課中按照“原理結(jié)構(gòu)一實體建模一仿真分析一增材制造一技能拓展一自主設(shè)計”的順序進(jìn)行教學(xué)。
以輪輞的結(jié)構(gòu)設(shè)計為例：
1、原理結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們根據(jù)以前所學(xué)討論講解其工作原理、結(jié)構(gòu)、分類、功用、設(shè)計要點等內(nèi)容。
2、實體建模：使用軟件三維建模，參數(shù)來源于現(xiàn)有工程圖或測繪，對于一些零部件還可以使用三維掃描儀等設(shè)備。
3、仿真分析：使用軟件進(jìn)行仿真分析。
4、增材制造：使用3D打印機(jī)打印出實物。
5、技能拓展：在實體建模、仿真分析、增材制造這三個環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了使用與項目有關(guān)的知識點和技能點外，可能還會涉及其他的知識點和技能點，學(xué)會舉一反三，比如會使用軟件中的曲面建模功能給后視鏡建模，這個教學(xué)環(huán)節(jié)稱之為技能拓展。
6、自主設(shè)計：教師給出一些設(shè)計條件，如工作場所、工作載荷等限定條件，要求學(xué)生能夠開展自主設(shè)計。提交設(shè)計說明書、工程圖或三維實體模型、仿真動畫等形式。這體現(xiàn)出很高的綜合性和應(yīng)用性，對培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力很有幫助。
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